مخ الإنسان في مرحلة البلوغ

ما المقصود بالمراهقة؟وما هي الهرمونات؟

تعدمرحلةالبلوغجزءًاطبيعيًّافيتطورالإنسانوتحدثفيبدايةسنواتالمراهقة。وعندمانتحدثعنالبلوغقديتبادرإلىذهنكالبثورورائحةالجسدونموالشعر،والكثيرمنتغييراتالجسمالأخرىوالغريبةأحيانًا。ولكنهلتعلمماالسببالذييُحدِثكلهذهالتغييراتفيالجسم؟

يرسلالمخالإشاراتإلىالجسملبدءعمليةالبلوغمنخلالإرسالالرسائلفيهيئةهرمونات،والهرموناتهيجزيئاتصغيرةيصنعهاالجسموتنتقلعبرمجرىالدمإلىأجزاءمختلفةمنالجسمبمافيذلكالمخ。وتلعبالهرموناتدورًامهمًافينقلالرسائللمسافاتبعيدةداخلالجسم،كيتستطيعالأعضاءالمختلفةالتواصلمعبعضهاالبعض。وعندما يصل الهرمون إلى وجهته، يلتحق بما يسمىالمستقبلداخل الخلية أو عليها (انظرالشكل1)．هذايحفزاستجابةلدىالخليةمنشأنهاأنتؤثرعلىسلوكالخليةأوحتىبقائها،وتعتمدكيفيةاستجابةالخليةعلىنوعالخليةونوعالهرمونعلىحدسواء。

وتلعبالهرموناتدورًارئيسيًّافيانطلاقمرحلةالبلوغ،حيثيبدأالبلوغعندمايرسلالمخالإشاراتللجسملإفرازكمياتأكبرمنهرموناتمحددة،ويوضحالشكل2كيفية حدوث ذلك。

يعدهرموناالتستوستيرونوالإستراديولمنالهرموناتالأساسيةالتيتسببالكثيرمنالتغيراتالجسديةالمرتبطةبمرحلةالبلوغ。حيثترتفعمستوياتالتستوستيرونأكثرلدىالذكور،بينماتعلونسبةهرموناستراديولأكثرلدىالفتيات。ويمكنللتستوستيرونعلىسبيلالمثالأنينتقلإلىخلاياالشعرممايجعلهأدكنوأكثركثافة،كمايزيدمننموالشعرتحتالإبطأوالوجه،ويلعبهرمونالإستراديولدورًامهمًافينموالثديلدىالبنات،كمايعدهرموناالتستوستيرونوالاستراديولعنصرينمهمينلعمليةالخصوبة؛أي القدرة على إنجاب الأطفال。

يختلفالعمرالذيتحدثفيهكلهذهالعمليةمنشخصلآخر،ففيالمتوسطيبدأسنالبلوغلدىالفتياتعندالعاشرة،بينمايتأخرالذكورعامًاواحدًاعنهن،يرجعجزءمنهذهالاختلافاتإلىالعواملالوراثيةولكنجزءآخريعودبالتأكيدإلىالتجاربالتييمرونبهاخلالمرحلةالطفولةالمبكرة。

علىسبيلالمثال،الأطفالالذينيمرونبالكثيرمنالأوقاتالعصيبةفيطفولتهمالمبكرةيميلونإلىالدخولفيمرحلةالبلوغعندسنمبكرة。

الهرمونات تُغير طريقة تنظيم المخ وسلوك الخلايا

يمكنأنيتصلهرموناالتستوستيرونوالإستراديولبخلاياالمخ。ويختلفشكلخليةالمخعنالخلاياالأخرىفيباقيأعضاءالجسم؛إذتتكونمنجسمالخليةبالإضافةإلىأجزاءتشبهالأسلاكالمتدلية(انظرالشكل1)．وعادةًماتحتويخلالالمخعلى”أسلاك”أقصرطولًاتدعىالزوائدالشجيرية،وهيمسؤولةعناستقبالالإشاراتمنالخلاياالأخرى。كمايوجد”سلك”طويليسمىالمحورالعصبي،وهوالمسؤولعنإرسالالإشاراتإلىالخلاياالأخرى。

هناكطريقتانرئيسيتانتؤثرمنخلالهاالهرموناتعلىخلاياالمخ[1］．

أولًا،يمكنللهرموناتأنتؤثرعلىآليةتنظيمالمخ،وهذاالنوعمنالتغييريستغرقبعضالوقت。وتشملالتغييراتالتيتطرأعلىالمختغييراتفيعددالخلاياأوتغييراتفيحجموشكلالزوائدالشجيريةأوالمحاورالعصبية．علىسبيلالمثال،يؤثرهرمونالتستوستيرونعلىنموالخلاياالجديدةداخلمنطقةبالمختسمىاللوزةالدماغيةالوسطية،ولأنإفرازهرمونالتستوستيرونيكونأكثرلدىالفتيانفيفترةالبلوغ،تصبحهذهالمنطقةأكبرحجمًالدىالذكورمقارنةبالإناث[2］．وقدتوصلتالأبحاثالتيأجريتعلىالحيواناتإلىهذهالنتائج。وتشيرالأبحاثالتيأجريتعلىالأشخاصلقياسمستوياتالهرمونوحجماللوزةالدماغيةإلىتماثلطريقةعملهالدىالإنسانأيضًا。

ثانيًّا،يمكنأنيؤثرالهرمونعلىنشاطالمخالذييحدثعندالاستجابةلموقفماأوالبيئةالمحيطة。وقدتدعمالهرموناتالخليةأوتمنعهامنتبادلالإشاراتمعالخلاياالأخرى،ويمكنأنيؤديهذاإلىتغييراتبخلاياالمخعلىالمدىالبعيدأيضًا。فعلىسبيلالمثال،ترتفعمعدلاتهرمونالتستوستيرونعندالفئران(والبشر)أثناءالمسابقةأوالمشاجرة،وقدأظهرتدراسةأنالفئرانالتيتنتصرفيالمشاجرةتنتجمستقبلاتأكثرلهرمونالتستوستيرونفيمناطقالمخالمسؤولةعنالمكافأةوالسلوكالاجتماعي[3.］．وقدتغيرهذهالمستقبلاتالجديدةأيضًامنسلوكالفأرفيالمشاجرةالتالية،ويوضحهذاالمثالكيفيمكنأنتعملالخبرات،مثلالفوزفيمشاجرة،معالهرموناتمعًالتشكيلتطورالمخ。ولهذهالعمليةأهميةخاصةفيفترةالبلوغ،حينتكونمستوياتالهرمونبالفعلأعلىمنهافيفترةالطفولة،والمخلايزالفيحالةتطور。

لايزالأمامناالكثيرلنتعلمهحولكيفيةتأثيرالهرموناتعلىتنظيمخلاياالمخلدىالإنسان،ولكننانعلمأنهذهالآثارتختلفعندالفتيانوالفتيات،كماتختلفمنمنطقةمخلأخرى。وقدبدأالباحثونمؤخرًافيإدراكأهميةالتغييراتالمرتبطةبالهرموناتداخلالمخفيمايتعلقبالسلوكوالتعلم،لذلكلايزالأمامناالكثيرمنالأسئلةالتيتنتظرمناإجابات。

تأثير فترة البلوغ على عملية التعلم

يمكنأنيتعلمالأطفالبعضالأشياءالمحددةبصورةأفضلمنالمراهقينأوالبالغين؛فعلىسبيلالمثاليكونالصغارأفضلفيتعلماللغاتالجديدةعلىوجهالتحديد،ويصبحتعلملغةثانيةأكثرصعوبةبعدالسن11-9عامًا。وربمايرجعذلكإلىالتغييراتالتيتحدثفيطريقةمعالجةالمخللكلاموالمعلوماتالأخرىالمتعلقةباللغة。وقداهتمتإحدىالدراساتبرصددورمرحلةالبلوغفيهذهالتغييرات،استمعالأطفالإلىمقاطعكلاميةمنلغة”غريبة”وهمية،ودرسالباحثونكيفحاولالمخاستخراجالمعانيمنهذهاللغة[4］．إذيتغيرالنشاطفيعدةمناطقبالمخمسؤولةعناللغاتكلماتقدمالأطفالفيالعمر،وينخفضالنشاطفيبعضمناطقالمخالمرتبطةباللغاتلدىالأطفالفيسنالبلوغ。لذلكمنالمحتملأنتلعبفترةالمراهقةدورًافيالتغييراتالتيتطرأعلىاستجاباتالمخللغات。

وعلىالجانبالآخريمكنأنتمثلفترةالبلوغمرحلةانفتاحعلىأنواعمختلفةمنالتعلم،فيمكنأنتقدمفرصًاجديدةلمعرفةذاتكوتعلمالمهاراتالاجتماعيةوالعاطفيةالتيتُجهزالمراهقينلمرحلةالنضج。وربمايتغيرالمخأثناءسنواتالمراهقةفيمايتعلقبطرقدعمعمليةالتعلم؛فعلىسبيلالمثال،تعدالاستجابةللتقييموالتعليقاتأحدالعناصرالمهمةفيعمليةتعلمالمهاراتالجديدة。أيبعبارةأخرىكيفيستخدمالمخالمعلوماتالتيتخبركبماإذاكنتحصلتعلىالإجابةالصحيحةأملا。ورصدتإحدىالدراساتالتيأجريتعلىأكثرمن200طفلومراهقوبالغكيفيةاستجابةالمخعندمايتلقىتقييممعين。حيثارتبطمستوىاستفادةالمشاركينمنالتقييمبنشاطفيأجزاءمختلفةمنالجسمالمخطط، وهو منطقة أساسية بالمخ فيما يخص التعلم。وكانتبعضأجزاءالجسمالمخططأكثرنشاطًاعندالمراهقينمقارنةبالأطفالأوالبالغين،ممايشيرإلىأنالأشخاصقديتلقونالتقييمبصورةمختلفةفيسنواتالمراهقة[5］．

يستوجبتعلمالمهاراتالجديدةالاكتشافوخوضالمخاطرأيضًا؛مثلمشاركةبعضالمعلوماتعننفسك،أوتجربةهوايةجديدةقدلاتكونمتقنًالها،أومحاولةالتحدثإلىشخصماتشعربالإعجابنحوه。ويرتبطقرارخوضتجربةبهانسبةمخاطرةبالتجاربالتيتعتقدفيهاأنكعلىصددالحصولعلىمكسبما؛مثلالمكافأة。وقدرأيالعلماءأنأجزاءمنالجسمالمخططتنشطأيضًاعندمايحصلشخصماعلىمكافأةبمافيذلكالطعاموالنقود。وركزتإحدىالدراساتالتيأجريتعلىمشاركينتتراوحأعمارهمبين27-8عامًاعلىهذهالمنطقةمنالمخبالتحديد،وقدوجدالباحثونأنالأشخاصالذينقطعواوقتًاأطولفيسنالبلوغوالأشخاصالذينلديهمارتفاعفيمعدلهرمونتستوستيرونفيأجسامهمازدادنشاطمخهمفيهذاالجزءمنالجسمالمخططعندماحصلواعلىالمكافأة،وهذايشيرإلىأنالهرموناتقدتلعبدورًامهمًافيزيادةحساسيةالمختجاهالمكافآتفيفترةالبلوغ[6］．

توضحهذهالدراساتأنالطريقةالتييستجيببهاالمخللتعليقاتوالمكافآتتتغيرخلالفترةالبلوغ。قدتشجعهذهالنتائجالمراهقينعلىالتعلمأكثرحولأنفسهموالآخرين،وتدعماكتشافالذاتوالنموالشخصي،إلاإنهذهالتغييراتربمايشيرإلىبحقيقةأنبعضالمشكلاتالمتعلقةبالصحةالعقلية،وإدمانالمخدراتيميلإلىالظهوربكثرةخلالسنواتالمراهقة。علىسبيلالمثالإذاكانالمراهقأكثرحساسيةتجاهالمكافآت،فربمايكونأكثرحساسيةتجاهالشعوربالمكافأةالذييستمدهمنتناولالكحولأوالمخدرات。كماأنالأطفالالذينيدخلونفيمرحلةالبلوغأسرعمنأقرانهميكونونأكثرعرضةللإصابةباضطراباتالصحةالنفسية。ويعتقدالباحثونأنهذاقديرجعجزئيًّاإلىالهرموناتالتييكونلهاتأثيرًامختلفًاعلىالمخ،ولكنلايزالهناكالحاجةإلىالمزيدمنالأبحاثلمعرفةصحةهذاالاعتقاد。يمرأغلبالأطفالمنمرحلةالبلوغدونمواجهةأيمشكلاتبالصحةالنفسية،ويبحثالعلماءعنطرقتحفزالنتائجالإيجابيةلدىالمزيدمنالأطفال。

الخلاصة

تعدمرحلةالبلوغمرحلةالتغييراتالكبيرة،بمافيذلكالتغييراتالتيقدتكونغريبةأومحيرةأوملحوظة。وترجعبعضهذهالتغييراتإلىنشاطالهرموناتعلىالخلايافيأنحاءالجسم،بمافيذلكالمخ。حيثيمكنأنتؤثرالهرموناتعلىالمخعلىالمدىالبعيدمنخلالتغييرهاالمباشرلطريقةتنظيمهأوتغييراستجابتهلمواقفمحددة。

قدتكونهذهالتغييراتمهمةلفتحالأبوابأمامفرصجديدةللتعلمالذييعدالمراهقينإلىمرحلةالنضوج،علىالرغممنأننفسهذهالتغييراتقدتغلقالبابأمامأنواعمختلفةمنالتعلمالتيكانتتحدثفيالطفولةالمبكرة。ربماتستطيعالمدارسالاستفادةمنهذهالتغييراتبالمخمعطلابها،علىسبيلالمثاليمكنأنتتيحلهمفرصالاستكشافوخوضالمخاطربطريقةإيجابية。إنالتعلمليسفقطتعلمالرياضياتوالقراءة،بليفوقذلكبكثير؛إنهتعلماتخاذالقراراتالتيتساعدناعلىفهمأنفسنابصورةأفصلوفهمالآخرين،وهونوعآخرغايةفيالأهميةمنأنواعالتعلميكونالمخحساسًاتجاههللغايةفيمرحلةالبلوغ。

مسردللمصطلحات

الهرمونات(激素)：↑هيالرسلالصغيرةالتيتنتقلعبرمجرىالدملأجزاءمختلفةمنالجسم。ويلعبهرموناالتستوستيرونوالاستراديولأدوارًاحيويةفيعمليةالبلوغ。

المُستَقبِل(受体)：↑هوهيكليوجدداخلالخليةأوعليهايلتحقبهالهرمونأوأيرسولآخر。

الزوائد الشجيرية (Dendrite)：↑هيجزءفيخليةالمخمسؤولعناستقبالالإشاراتالتيتأتيمنالخلاياالأخرى。

المحور العصبي(轴突)：↑المحورالعصبيهوجزءفيخليةالمخمسؤولعنإرسالالإشاراتإلىالخلاياالأخرى。

اللوزة الدماغية(杏仁核)：↑هيمنطقةصغيرةبالقربمنأسفلالمخ،لهاأهميةكبيرةفيمعالجةالمشاعرمثلالخوف。

الجسم المخطط(纹状体)：↑منطقةفيمنتصفالمخمسؤولةعنمعالجةالمكافآتوالتقييمات،وتسمىالجسمالمخططلأنأنواعالأنسجةالمتبادلةبهاتجعلشكلهامخططًا。

إقرار تضارب المصالح

يعلنالمؤلفونأنالبحثقدأُجريفيغيابأيعلاقاتتجاريةأوماليةيمكنتفسيرهاعلىأنهاتضاربمحتملفيالمصالح。

إقرار

إنTCمدعومةمنقبلالمركزالوطنيلتطويرالعلومالتحويليةالتابعللمعاهدالوطنيةللصحةتحترقمالجائزةTL1TR002371。يتحملالمؤلفونوحدهممسؤوليةالمحتوىالذيلايعبربالضرورةعنالرأيالرسميللمعاهدالوطنيةللصحة。نودأننتقدمبشكرالخالصلكلمنساعدنافيترجمةالمقالاتفيهذهالمجموعة،لتكونهذهالمقالاتمتاحةلعددأكبرمنالأطفالالذينيعيشونفيبلادلاتتحدثباللغةالإنجليزية،ولمؤسسةجاكوبزلتقديمالدعمالمادياللازملترجمةهذهالمقالات。وقد ترجم MB هذا المقال إلى اللغة الهولندية。

---

المراجع

[1]↑舒尔茨，K. M.，莫伦达-菲盖拉，H. A.和西斯克，C. L. 2009。回到未来:适用于青春期和青春期的组织激活假说。霍恩。Behav．55:597 - 604。doi: 10.1016 / j.yhbeh.2009.03.010

[２]↑艾哈迈德，泽尔，J. L.，舒尔茨，K. M.，洛伦兹，B. H.，唐卡洛斯，L. L.和西斯克，C. L. 2008。青春期激素调节新细胞的添加到性别差异的大脑区域。Nat。>．11:995-7。doi: 10.1038 / nn.2178

[3]↑福克斯雅格，M. J.，福布斯-洛曼，R. M.，科斯，D. J.，奥格，C. J.，奥格，A. P.和马勒，C. A. 2010。赢得领土争端选择性地增强了与动机和社会攻击性相关的神经通路中的雄激素敏感性。Proc。国家的。学会科学。美国．107:12393-8。doi: 10.1073 / pnas.1001394107

[4]↑麦克尼利，K.，马齐奥塔，J. C.和达普雷托，M. 2011。年龄和经历决定了语言相关学习的神经基础的发展变化。Dev科学．14:1261 - 82。doi: 10.1111 / j.1467-7687.2011.01075.x

［5］↑彼得斯，S.和克龙，E. A. 2017。青少年纹状体活动增加有利于学习。Nat。Commun．8:1983。doi: 10.1038 / s41467 - 017 - 02174 - z

[6]↑brams, b.r.， van Duijvenvoorde, a.c.k, Peper, j.s.， and Crone, e.a. 2015。青少年冒险行为的纵向变化:对奖励的神经反应、青春期发育和冒险行为的综合研究。j . >．35:7226-38。doi: 10.1523 / jneurosci.4764 - 14.2015