文摘
沟通会容易得多,如果每个人都说他或她是什么意思。但他们不愿这样做;有时人们讽刺实际上说的相反的意思。人们为什么这样做?我们如何学会理解讽刺?我们的大脑中发生了什么当我们处理讽刺吗?这些问题在科学研究的讽刺。在这里,我解释一些我们从研究这些问题。理解讽刺对年幼的孩子,是一个挑战对于自闭症谱系障碍,对于一些患者脑损伤。理解讽刺取决于先进的语言技能和对他人的推理的思想,并得到一个大脑区域网络的支持。
介绍
在《哈利波特与混血王子,有一个场景,哈利离开韦斯莱家,韦斯莱夫人说:“答应我你会照顾自己……远离麻烦。”哈利回答说:“我总是做韦斯莱夫人。我喜欢一个安静的生活,你知道我。“熟悉《哈利·波特》的人都知道,他的生活远没有安静,所以他不能真正的意思,他说什么。事实上,哈利被讽刺。
似乎逻辑假设,我们说话时,我们的主要目标是为别人理解我们的意思。令人惊讶的是,我们有时会说我们所说的相反,说话讽刺地像哈利一样在他对韦斯莱夫人的反应。最近,科学研究给了我们一些好主意关于为什么我们这样做,我们如何理解讽刺的演讲。
为什么我们用讽刺吗?
讽刺几千年来一直是人类语言的一部分。我们经常用它来很有趣,就像哈利对韦斯莱夫人当他讽刺地说。他试图很有趣并且能成功地让韦斯莱夫人咯咯地笑。我们也使用讽刺谈论的事情都没有我们预期的方式:我们希望好天气对于我们的棒球比赛和下雨,所以我们说“棒球比赛历史上最伟大的一天!“当这些事情发生,讽刺可以指向它的一种方式,或批评,同时是有趣的。一些讽刺非常熟悉;谚语如“是的,正确的”或“谢谢”是常用的讽刺。这些熟悉的形式讽刺类型,孩子们通常使用第一次当他们开始使用讽刺,四、五岁左右。成人和年长的孩子经常使用更复杂的和创造性的形式的讽刺,就像哈利一样在上面的例子中。更复杂的形式讽刺通常适合具体情况,可以隐藏一个侦听器的批评的一种方式。除了年龄差异,也有个人使用不同的方式讽刺:有些人经常用讽刺和其他人使用它很少(箱1)。
- 箱1 -你知道吗?可以是言语的讽刺。
- 我们可以交流一个讽刺的想法与表情或手势。例如,如果一个朋友从楼梯上摔倒,我们为他们鼓掌,我们使用嘲讽的姿态。在一项研究中,我们研究了通信118年家庭组。在每个家庭组,一个父母和两个孩子一起工作来完成一个具有挑战性的游戏(1]。我们看到的例子口头讽刺(在32%的家庭)和手势的讽刺(在80%的家庭),由父母和孩子使用。在手势讽刺的一个例子,一个孩子给了她兄弟姐妹缓慢表扬当她兄弟在他将在比赛中失败了。有些家庭很讽刺,多次使用讽刺,和其他人没有使用它。家庭成员似乎“捕获”互相讽刺:使用讽刺的一个家庭成员与其他家庭使用。
如果我们错过了讽刺吗?
大多数成年人每天听讽刺的言语,理解它并不是很困难。理解讽刺,他们依赖于说话者的语调,面部表情,和他们的知识的发言人指的是,演讲者如何感觉。然而,有些人难以理解讽刺和倾向于认为演讲者的字面意思是他或她说什么。字面意思是实际的,词典使用的词的含义。如果你不懂讽刺一个人说什么,你错过的笑话,也会感到被排斥在外的谈话。这可能导致一些困难的社交场合。
什么时候孩子“获得”的讽刺吗?
在我的实验室研究中,我们发现幼儿通常不理解讽刺到5 - 6岁,他们可能找不到讽刺滑稽,直到它们更老了。我们研究儿童如何理解讽刺用短的木偶剧,一个木偶说什么讽刺其他傀儡;例如,“这是一个伟大的游戏”在木偶戏足球比赛,一个傀儡后踢的球大净和界外。然后我们问孩子的一系列简单的问题弄清楚他们是否理解的讽刺。这项工作表明,在5 - 6岁的孩子可能知道演讲者意味着他或她所说的相反,孩子们不理解为什么演讲者会这样说;他们没有看到幽默2]。孩子开始看到幽默的讽刺8或9岁左右。在年轻的年龄,笑话孩子发现有趣通常涉及意想不到的词(“农夫怎么修理他的牛仔裤吗?卷心菜!”)或情况(如坠蹦床)。约9岁儿童开始在戏弄别人也找到更多的幽默讽刺。
另一个版本的木偶表演任务,孩子告诉我们他们认为演讲者意味着无需多说。相反,他们向我们展示演讲者意味着什么,选择两个对象之一,把答案框的对象(视频网上:http://fron.tiers.in/go/Gwc32Y)。孩子们提前训练,如果他们认为木偶说东西不错,他们应该拿起“好鸭”,把它放在答案框,如果他们认为木偶的意思是说了什么,他们应该拿起“鲨鱼”,把它放在盒子的答案。如果孩子选择鸭子,他们告诉我们,他们认为演讲者的意思好(字面意思)。如果他们选择鲨鱼,它们向我们展示他们认为演讲者正在意味着(讽刺意义)。在每个实验的开始,鲨鱼和鸭被放置在桌上,一个向左,一个向右的孩子。我们把摄像机附近不断记录孩子们正在和他们花多长时间当他们做出他们的决定。学习时,人们正在执行一项任务眼动跟踪。眼动跟踪为研究人员提供了线索。大脑中发生了什么,因为科学家们表明,人们倾向于看他们正在考虑。如果孩子看鲨鱼,而他们正在他们的决定,我们认为他们正在考虑鲨鱼(讽刺意义)。如果孩子看鸭子,他们正在他们的决定,我们认为他们正在考虑鸭子(字面意思)。选择鲨鱼或鸭子后,孩子们问两个简单问题演讲者认为,是否演讲者在开玩笑。通过这个实验,孩子们可以展示他们的讽刺,而无需解释自己的理解。这使得这个实验的一个不错选择使用有小孩,他只是发展他们的语言技能,和儿童自闭症谱系障碍,往往纠结于解释人的意思。
- 视频-鲨鱼/鸭任务:看孩子理解讽刺,我们提出短木偶剧对日常事件(如足球比赛),一个木偶说什么讽刺的另一个木偶,像“这是一个伟大的游戏。”
- 相机放在实验者追踪孩子的眼睛凝视决定是否木偶说的讽刺。如果孩子认为演讲者被意味着(讽刺),他或她选择的鲨鱼和所说的答案框。如果孩子认为演讲者是友善(文字)他或她选择鸭子和答案盒子里所说的。通过跟踪孩子的眼睛,我们可以找出孩子们思考他们作决定时的木偶说。
使用这种鲨鱼/鸭实验,我们可以测试两种可能的方法来解释孩子可能流程讽刺的语言(3]。有一种理论叫做文字的第一个账户表明,儿童必须首先思考的字面意思才能找出字面意思不适合,然后他们继续讽刺意义。根据这种理论,在我们的实验中,孩子们会首先看看文字响应对象(鸭子)之前将目光转移到讽刺响应对象(鲨鱼)。另一个理论,称为互动的账户表明,儿童不需要首先考虑字面意思,因为他们可以考虑讽刺意义就听到傀儡的话。根据这种理论,在我们的实验中,孩子们未必会首先看鸭子。我们的结果表明,甚至5岁的孩子,刚刚开始理解讽刺,往往先看鲨鱼(不是鸭子)当他们听到傀儡的讽刺的话。他们首先看鲨鱼85%的时间。这些结果更好的解释使用交互式帐户,这意味着孩子们不需要考虑傀儡的单词的字面意思之前考虑讽刺意义。
我们也用这个鲨鱼/鸭过程与31个8岁的孩子在一个不同的研究。首先,我们测量了儿童移情能力。同理心是一个人的能力是敏感他人的想法和感受。我们发现孩子有更高的移情考试的成绩更有可能检测讽刺,也首先看鲨鱼在我们鲨鱼/鸭实验[4]。这些发现表明善解人意,能够理解在其他人们的思想可能是重要的对于理解讽刺的演讲。
人有自闭症症状理解讽刺吗?
一个自闭症谱系障碍的人通常都是一个难以理解的讽刺和言论可能会讽刺。这使得他们很难理解戏弄和开玩笑。我们使用了鲨鱼/鸭子实验研究与一组19名儿童自闭症谱系障碍(5]。我们比较的结果这群孩子来自一群19没有自闭症谱系障碍的儿童。我们发现自闭症谱系障碍的孩子一样能够检测讽刺孩子们没有这些障碍。自闭症谱系障碍的孩子更快地做出他们的选择:他们把平均3.56秒把鲨鱼在答案框,而正常组为4.34秒。虽然他们准确、快捷,但自闭症谱系障碍的儿童没有检测到讽刺木偶在开玩笑,而其他孩子。这项研究表明,有一个自闭症谱系障碍的孩子有时可以理解讽刺的演讲。这可能是因为讽刺我们在实验中使用的例子非常简单,和孩子们没有解释自己用文字来显示他们的理解。相反,他们只需要选择正确的对象。
在大脑中发生了什么当我们听到讽刺吗?
讽刺的言论也可以挑战人的大脑损伤。这些人可能会失去在受伤后理解讽刺的能力,特别是当损伤导致损害大脑的右半部分(也称为右脑)。左半球损伤时,困难理解讽刺往往是那么严重(6]。在最近的一项研究中,研究人员在巴尔的摩(7]研究了讽刺的理解24成年人中风。中风,血液流向大脑的一部分被切断,那个地区的脑细胞死亡。所有的患者中风,影响大脑的右半球。研究人员使用一种成像技术磁共振成像(MRI)确切地知道中风受损的大脑。研究人员也给了患者一个测试看看他们理解讽刺。病人被要求阅读简单的句子对了讽刺的语气或non-sarcastic的语气,和患者判断句子是讽刺。例如,“这个新节目是不坏。这完全是垃圾。“他们发现病人最困难的讽刺测试也倾向于更广泛的损害大脑的一部分正确的矢状层(图1,明显saj-ih-tahl strah-tum)。矢状地层是一束神经纤维连接大脑的几个区域,帮助处理的信息,帮助人们理解sarcasm-both视觉信息,如面部表情、语调等和声音。研究人员得出结论,正确的矢状层必须是重要的对于理解讽刺。
- 图1 -在这个图中,您正在查看的大脑,如果你看那个人的脸。
- 正确的矢状层红色所示。大脑的这个区域是由神经纤维连接大脑右半球的许多地方。在中风患者,损伤区域显示在红色相关问题理解讽刺(7]。
以外的其他研究表明,许多大脑区域合适的矢状层参与理解讽刺。一组研究人员在法国8)提出了21岁健康成年人讽刺和文字语言。大人们决定是否每个例子是讽刺或文字,虽然自己用一种核磁共振测量大脑活动功能性磁共振成像(fMRI)。研究人员发现,理解讽刺有关活动在一些大脑区域,包括左额下回和右额下回(图2)。所涉及的领域被发现理解讽刺包括左边的大脑区域参与理解语言总的来说,和右边的大脑区域参与了解别人的心理状态和确认一些事情是有趣。
- 图2 -在这个图中,您正在查看的大脑从左边(左面板)和右侧面板(右)。
- 左和右额脑回蓝色所示。这些大脑区域被认为是更加活跃当参与者听讽刺语句比当他们听文字语句(8),虽然大脑的其他区域也参与其中。
这两种成像研究给我们重要的信息关于大脑区域与理解讽刺。我们还不知道这些领域如何一起工作来创建一个完整的理解的讽刺。此外,这里描述的研究使用非常简单的讽刺的任务,并为将来的研究目标是识别大脑网络支持理解的语句像哈利的,在他与韦斯莱夫人的谈话,背景和知识的早期事件对讽刺检测很重要。研究人员正在努力回答这些问题使用的各种任务和方法本文中描述。未来研究这个话题,这将是重要的弄清楚理解讽刺可以教,和训练的最佳方法是什么,所以我们可以帮助儿童和那些难以理解讽刺在日常使用时讲话。
术语表
讽刺:↑日常语言的一种形式的发言人说,相反的他或她是什么意思,通常用不同的语调,以有趣的方式至关重要。
眼动跟踪:↑研究方法中,相机记录一个人的眼睛的位置来测量他们在看什么。根据眼睛的位置,研究人员可以告诉什么是一个人思考时执行一个任务。
自闭症谱系障碍:↑一群大脑发育障碍,它会影响一个人的语言能力和与他人互动。
磁共振成像(MRI):↑一种方法用于人体内部结构的照片,包括人类的大脑。
功能性磁共振成像(fMRI):↑一种磁共振成像,可以告诉大脑的哪个部分是活跃的科学家通过测量特定的大脑区域血流量的变化。
利益冲突声明
作者说,这项研究是在没有进行任何商业或金融关系可能被视为一个潜在的利益冲突。
引用
[1]↑佩克斯曼,p . M。Zdrazilova, L。McConnachie D。Deater-Deckard, K。Petrill, s . a . 2009。“这是光滑的,妈妈”:孩子的语言和手势的讽刺的生产。隐喻的象征24:237-48。doi: 10.1080 / 10926480903310286
[2]↑哈里斯,M。佩克斯曼,p . m . 2003。儿童对语言的社会功能的讽刺。话语过程。36:147 - 65。doi: 10.1207 / S15326950DP3603_1
[3]↑Climie,大肠。佩克斯曼,p . m . 2008。眼睛凝视窗口提供了一个对儿童的理解语言的讽刺。j . Cogn。Dev。9:257 - 85。doi: 10.1080 / 15248370802247939
[4]↑尼克尔森。惠伦,j . M。佩克斯曼,p . m . 2013。儿童用讽刺的语言情感的处理。前面。Dev。Psychol。4:691。doi: 10.3389 / fpsyg.2013.00691
[5]↑佩克斯曼,p . M。、Rostad k·R。McMorris, c。、Climie大肠。Stowkowy, J。,Glenwright m . r . 2011。讽刺语言的处理与高功能自闭症谱系障碍儿童。j .孤独症Dev。Disord。41:1097 - 112。doi: 10.1007 / s10803 - 010 - 1131 - 7
[6]↑Shamay-Tsoory, s G。托马,R。伯杰,b D。Goldsher D。2005年,Aharon-Peretz j .。受损的“情感心理理论”与正确的腹内侧前额叶损害有关。Cogn。Behav。神经。18:55 - 67。wnn.0000152228.90129.99 doi: 10.1097/01.
[7]↑戴维斯,c . L。Oishi, K。法,a . V。许,J。戈麦斯,Y。森S。,等。2016。白质束的讽刺的关键。编号22:22-9。doi: 10.1080 / 13554794.2015.1024137
[8]↑财大,。Gierski F。菖蒲,。Flucher,。Portefaix C。Pierot, L。,等。2016。神经的相关对比和幽默:处理常见的言语讽刺功能。《公共科学图书馆•综合》11:e0166704。doi: 10.1371 / journal.pone.0166704