文摘
学习风格也许是最普遍的和相信神话在教育。这个想法是基于声称,所有的学生都可以分类根据其特定的学习方式,他们学得最好当教师匹配指令风格的学生的首选。这个流行的理论已经被证伪了许多学习科学家。学习风格理论减少复杂的和复杂的过程就像教与学的方式过于简单的分类和标签的学生可以限制他们的潜力。研究由研究大脑和教育的科学家已经发现学习和教学比简单的匹配更复杂教学学生的学习风格。
学习方式的理念要求什么?
你可能听说过一些老师说,学生有不同的学习风格。例如,也许他们说有些人是“视觉学习者”,他们更愿意通过观察学习,或者其他学生是“听觉学习者”,最好通过听来学习,或“动觉学习者”最好的学习方式就是去做。也许你甚至采取一项调查或测试来找出自己的学习风格。许多人认为所有的学生都可以分类根据他们所喜欢的学习方式,学生学习最好当教师匹配他们教的方式学习风格的学生的首选。尽管学习风格的理论是非常受欢迎的,它已经被证实是错误的神经系统科学家。尽管有证据表明,学习方式是不正确的,许多教育工作者仍然相信它(1]。学习方式的概念的一个例子neuromyth,这是一个普遍错误信念如何大脑功能。在本文中,我们将描述为什么学习方式索赔是neuromyth并讨论为什么它可能是有害的相信这个神话。我们也会解释神经科学,这是研究大脑是如何工作的,帮助我们理解教学的复杂性。
为什么学习方式声称Neuromyth吗?
学习风格的想法缺乏科学证据来支持它。然而,许多教师,大部分的普通人群,相信学习方式存在。学习风格也许是其中最普遍认为neuromyths [2]。一个研究小组(3)发现,超过90%的教师认为学习风格和另一个4)表明,超过60%的教师认为教学学生学习风格可以帮助学生学习。
显然,许多人很容易相信相信未经证实的说法,如果这些说法似乎包括神经科学细节。学习风格是一种教育工具的一个例子,似乎是正确的,因为有部分的声称是真实的1。例如,人们确实有偏好他们如何学习,或者他们喜欢学习最好的方法。提供信息以几种不同的方式是一个重要的教育实践,教师了解教师的大学。然而,这并不意味着匹配教学学生的首选的学习提高他们的理解方式,因为大脑不工作。
为什么学习风格Neuromyth有害?
相信学习风格可以是有害的因为学习方式减少复杂过程的理论教学和学习到的方式过于简单的分类和标签的学生可以限制他们的潜力图1)。吸引人认为学生可以学习更容易如果指令只是改变了她们的个人学习风格,但大脑处理信息的方式比这要复杂得多。
- 图1——你学信息图形的方式。
- 信息图形说明你学习不容易减少或分类。由布兰登Ehinger (http://ehinger.ca/)。
想象一下:你确定你是一个视觉学习者,这意味着你喜欢提出了视觉上的指令。在法语课上,您正在开发你的会话技巧和口音。你阅读和看到很多写对话的例子,甚至还有语音拼写了(这句话写出他们的声音),但是你的偏爱视觉信息并不是帮助你法语说得更好。你努力读很多单词和理解法国的发言人说。你的学习风格,“视觉学习者”,似乎并没有帮助你学习更好的在这种情况下!学习一门语言,语言的实践需要的协调使用看,听力,和做。除了这三个技能、记忆、情感、动机、思维和想象力也学习过程的重要部分(5]。往往是不可能为教师试图限制他们的教学具体的学习风格,学习也可能是有害的,如果他们想做绝对可以创建很多挫折!我们要求教师neuromyth的学习方式是非常谨慎,因为没有科学证据表明教学具体学习方式实际上产生更好的学习。
相反,学习发生在一个相互联系的方式。记住任何信息时,您的过程,使用多个感官的信息,结合你所听到的,说,记得,看到,闻到,等。因此,如果教师认为学生学习风格的声明和试图限制到一个特定的学习风格,这将大大降低感官和过程是用于学习,这可能会影响一些学生学习新信息的能力。
神经科学帮助我们理解教学的复杂性
神经科学帮助我们理解大脑如何生长的复杂性以及当学习发生变化。教师应该知道,神经科学的研究表明,学习是基于经验,不是学习风格。因此,学习神经科学可以帮助教师在教室里提供更好的指导。在老师的大学,我们了解我们的大脑可塑性,这意味着我们的大脑适应我们的经验。因此,教师应该让学生接触大量的经验,在许多不同的方式,同时考虑学生的知识、能力和利益。日常事件在我们的生活和我们学习教室里创建的教训神经网络帮助我们记住我们所学到的东西使用。神经网络由许多相互关联的大脑细胞,称为神经元。出生时,一个人只有一小部分神经网络和绝大多数的网络是通过生活经验2有意义的探索和实践加强神经网络,也有助于学生更有信心,有能力,和连接到他们的学习。为了应对经验,最终神经元形态和整个网络的连接可以成为功能专门喜欢说一个额外的语言。所以,当我们学习新东西时,我们的大脑适应通过创建新的神经元之间的连接,改变神经网络。学习需要时间和实践,就像学习一门新语言说话你练习越多,你越接触语言,您将在处理和执行效率越高技能喜欢说话和理解。
学习是复杂的
neuromyth的学习方式很有问题的,因为它减少了学习和教学过程过于简单的过程,实际上并没有帮助学生更有效地学习。尽管这个理论已经被证伪了,许多人仍然相信!学习风格是最受欢迎之一neuromyths教师之一。要记住的是,学习实际上涉及潜在的思维过程和依靠我们的经验。我们知道,学生的背景知识、能力和兴趣是学习的核心,不是学习风格。学习的过程和方法,我们的身体和大脑是相互联系的多方面的,研究学习的科学家还发现和理解这些过程是如何工作的。学习者需要暴露在各种各样的任务和信息以多种方式呈现。提出了信息必须是有意义的方式不仅是学到的东西(比如一门新语言),但也给学习者。我们希望你能看到,教学要复杂得多比简单地匹配一个学习者学习风格!
术语表
学习风格:↑可以分类理论关于人们如何学习的首选方法,如视觉、听觉或kinesthetically和指令匹配他们喜欢时效果最好的学习方式。
神经系统科学家:↑科学家研究大脑,以及它如何影响思想和行为。
Neuromyth:↑一个普遍错误信念如何大脑功能。
神经科学:↑的科学研究大脑和神经系统的结构和功能。
可塑性:↑大脑形成新的连接的能力,灵活,能够修改经验。
神经网络:↑由许多相互连接的神经元。
神经元:↑细胞在神经系统将信息发送给其他细胞(其他神经细胞、肌肉或腺体细胞)。神经细胞被认为是大脑的基本单位。
多方面的:↑包括许多部分。
的利益冲突
作者声明,这项研究是在没有进行任何商业或财务关系可能被视为一个潜在的利益冲突。
确认
我们要感谢那些帮助翻译的文章在这篇文章中,让他们更容易的孩子英语国家外,和雅各布基金会提供的资金需要翻译的文章。manbetxapp在线登录在本文中,我们将特别感谢Ilona Benneker荷兰翻译。
脚注
引用
[1]↑不懂,c和威林汉,d . 2010。学习风格的神话。改变。42:32-35。doi: 10.1080 / 00091383.2010.503139
[2]↑牛顿,p . m . 2015。学习风格的神话是高等教育蓬勃发展。建造。Psychol。6:1908。doi: 10.3389 / fpsyg.2015.01908
[3]↑德克,S。李:C。howard jones, P。2012年,Jolles j .。Neuromyths教育:患病率和指标之间的误解老师。前面。Psychol。3:429。doi: 10.3389 / fpsyg.2012.00429
[4]↑花花公子,l . Bendersky, k . 2014。学生和教师的信念学习高等教育:对教学的影响。Int。j .教书。学习。高。建造。26:358 - 80。网上:http://www.isetl.org/ijtlhe/
[5]↑Geake, j . 2008。Neuromythologies教育。建造。Res。50:123-33。doi: 10.1080 / 00131880802082518