文摘
助听器和人工耳蜗ko明确)植入是非常有用的设备与听力损失儿童。但是他们不完全恢复听力。许多孩子有听力损失很难在嘈杂的地方像操场上听。这很重要,因为许多社交互动创造噪音或发生在嘈杂的地方。虽然大多数人认为我们通过我们的耳朵听,它是大脑最努力的!我们认为音乐训练可能是提高听力技巧的好方法。为什么?因为音乐不仅是一个有趣的活动,涉及到的声音,而且风景,运动,记忆,和更多!这意味着很多的活动和学习,对大脑有好处。我们发现了什么? After 12 weeks of music training, children with hearing loss were better at listening, particularly in noisy environments.
良好的振动
你知道声音是由物体振动?当你听到一个人说,你听到他们的声音穿过空气的振动声波。试着休息你的手轻轻在你的喉咙说,大声“蜜蜂嗡嗡作响。“你觉得你的喉咙震动吗?这些振动是由你的声音盒子,或喉拉溜冰场。
声音由人或物体通过空气,进入你的耳朵。耳朵是由三个部分组成的。万博manbetxapp最新外耳收集和漏斗的声音;中耳放大声音,这意味着它使声音响亮;和内耳将声音转换成电信号,传送到大脑。最后,大脑给这些电信号的意思。这就是我们如何理解和感知声音。整个过程被称为听觉通路(图1)。你可能会惊奇地发现,你的大脑,而不是你的耳朵,是最重要的部分的听力!你的大脑可以听到各种各样的声音像海浪拍打在沙滩上,笑声,和歌曲。什么是你最喜欢的声音,和他们对你意味着什么?你最喜欢的声音是音乐?你知道吗,学习音乐可以帮助人们与听力损失?
- 图1——听觉通路。
- 声音是由外耳收集;中耳放大声音(使声音响亮);和内耳将声音转换成电信号,传送到大脑。最后,大脑给这些电信号的意思。
你听到了吗?
听力损失当有一个问题在听觉通路。一个孩子和一个温和的听力损失可能困难软听起来像低语。的人深刻的听力损失可能只能听到非常响亮的声音,像一个喷气发动机或紧急警报。
助听器和耳蜗植入设备通常用来提高听力损失(图2)。助听器声音小麦克风。这些声音放大和微型扬声器到耳朵。耳机和助听器工作主要是使声音更大。但人工耳蜗工作非常不同。他们捡起声音和直接发送电信号内耳。一些成年人描述人工耳蜗发出细小的,机械和电气1]。幸运的是,大脑有一个非凡的适应能力。所以,人们发现这些设备声音更好的随着时间的推移,努力,和经验。
- 图2 -左边的孩子使用一个红色的助听器。
- 助听器工作,使声音更大。右边的孩子有一个蓝色的人工耳蜗。人工耳蜗工作通过发送电信号直接内耳。
助听器和人工耳蜗是非常有用的设备。但他们不像眼镜,让一切清晰可读,当你穿上。许多孩子使用助听器和人工耳蜗很难倾听在嘈杂的地方。这是一个大问题,尤其是因为我们经常在嘈杂的环境中需要谈谈。考虑嘈杂的课堂讨论中,在操场上和你的朋友聊天,在生日派对上,或在一个繁忙的餐馆。想象你会错过多少钱在这种情况下如果你不能听到。
音乐对你的耳朵,但主要是对大脑!
音乐活动使用大量的脑力!想象你正在弹钢琴。当你阅读乐谱在你的面前,你的眼睛告诉你的手指哪个键。每个键你播放了声音,耳朵和大脑提供反馈是否你有了正确的笔记。你可以玩记忆的歌曲,甚至可以弥补自己的歌。你可以邀请其他音乐家组成一个乐队,玩在一起。所有这些方面的音乐为大脑提供一个完整的workout-one,依赖于声音,视觉,记忆力、创造力、社交能力,和更多!
最常见的方式来探索音乐的好处是看专业的音乐家和之间的差异与很少或没有音乐训练的人。一个重要的发现是,专业的音乐家更善于倾听在嘈杂的环境中比非音乐家(2]。这意味着他们擅长听人说在一个聚会上,他们可以忽略所有的背景噪音。音乐家获得这种技能如何?一些可能是天生好的倾听技巧,这可以让他们更有可能在第一时间享受音乐(3]。但是其他人可能已经学会听更好的通过多年的实践。一项研究显示,孩子改善他们的听力经过2年的音乐训练(4]!所以,像大多数事情一样,在嘈杂的环境中可能你听的能力与天赋和大量的练习(5]。你可以了解更多关于音乐在大脑中这前沿的年轻人篇文章,这一个(6,7]。
实验的时间,我们学到了什么?
科学家才刚刚开始理解音乐如何帮助孩子有听力损失。探讨这个问题,我们研究了14个孩子(6 - 9岁)与听力损失之前和后他们接受过音乐训练。为公平起见,我们只选择出生的儿童有轻度到重度的听力损失和那些使用助听器和人工耳蜗。
我们如何衡量听力?我们要求每个孩子听20个不同的句子,如:“他们打破了所有的鸡蛋”;“孩子们喜欢草莓”;或“小丑滑稽的脸”。棘手的部分是其他四个声音在后台也说,这让事情很吵!每次孩子重复句子的最正确,声音会变得更大。这使得接下来的句子很难听到。如果孩子有大部分的句子错了,噪音会变得柔软,使下一个句子更容易听到。这样做20次后,我们计算每个孩子的在嘈杂的分数。好的在嘈杂的分数意味着一个人可以理解讲话即使周围大量的噪音。
衡量我们的孩子的音乐技能,我们使用一个测试音色(tam英文名称)。音色是我们如何描述乐器或声音听起来不同,即使他们以同样的速度和音量播放同一首歌。有些人喜欢把音色描述纹理的声音。举个例子,如果你演奏木琴上“生日快乐”,它将有不同的音色比如果你演奏竖琴,或者如果你唱它。音色,让你知道这是哪个工具。在该测试中,孩子们必须确定哪些乐器的演奏一个简短的曲调。有八个可能的工具可供选择:钢琴,小提琴,大提琴,木吉他,小号、长笛、单簧管、萨克斯。
孩子们开始音乐训练之前,我们测量他们的听力和音乐技能。twice-12周分开。之后,这个基线测量结果表明,简单的生活和往常一样,没有变化的技能。孩子们没有训练,他们的听力没有改善。
这个基准测试后,孩子们开始了一项为期12周的课程的音乐训练。他们与其他孩子对音乐疗法如打鼓,唱歌,和跳舞在一起(图3)。他们也玩音乐在智能手机或平板电脑应用程序自己的时间。其中包括“画”的歌曲,或仪器匹配的声音。最后的12周的音乐训练,我们测量了儿童音乐和聆听技巧。这一次,我们发现一些改进!
- 图3——音乐训练,孩子们在我们的实验中得到了包括在内(一)玩和听打击乐与遮蔽(B)作为一个乐队一起演奏。
我们发现儿童完成了训练的人更善于倾听演讲在嘈杂的环境中,这是我们所希望的!孩子们也更善于识别各种仪器和感知音色。音色给了我们一个重要线索为什么孩子们在嘈杂的环境中提高听的能力。
想象你是在课堂上,想听你的老师在一个嘈杂的一天。可能会有各种各样的意外,你周围声音分心。其他孩子们来说,脚步声在走廊里回响,学生打字键盘,笑声从操场上泄漏到窗口。所有这些听起来可以一起加起来成为噪音。专注于你的老师的声音,你的大脑需要识别这听起来你想听,听起来噪音,你想忽视。音色感知帮助你这样做。您可以了解更多关于分离的声音这前沿的年轻人文章(8]。
孩子的父母也注意到改善。一个说:“我们愿继续与音乐程序,作为我们的儿子在12周,都取得了重大进展,我们将再次对他的爱走得更远!我们注意到,他已经成为快速识别歌曲收音机。更令人震惊的是,他突然发达一些语调和调整他的歌声,以前是不存在的。”
现在在一起!
助听器和人工耳蜗是惊人的设备,帮助恢复一些听,但不是全部。常见的困难与听力损失儿童听力和交流在嘈杂的环境中。探索提高这种技能是很重要的,作为世界上可以是一个非常嘈杂的地方!我们认为音乐是一个很好的活动调查,音乐产生大量的大脑活动。你现在知道,大脑是最关键的部分听力发生。经过12周的音乐训练,听力损失儿童在一个嘈杂的环境更善于倾听。我们希望这将有助于听力损失儿童快乐生活在吵闹的和重要的教室和操场!
术语表
听觉通路:↑有声音从耳朵到大脑和传播意义。
听力损失:↑听觉通路中的一个问题在某种程度上这通常意味着听力困难。
助听器:↑辅助听力设备放大声音。
人工耳蜗植入:↑辅助听力设备,绕过了外和中耳,并发送电信号内耳。有时被称为仿生耳。
在嘈杂的分数:↑分一个人如何收听声音。
音色:↑我们如何描述仪器的不同的声音或声音,即使他们正在同一首歌,音高或旋律。
的利益冲突
CL目前受聘担任顾问的耳蜗有限。六世以前受雇于先进的仿生。然而,耳蜗有限和先进的仿生学没有输入本文本研究或任何部分。
其余作者声明,这项研究是在没有进行任何商业或财务关系可能被视为一个潜在的利益冲突。
确认
这项研究得到了麦格理大学研究增强听力CRC的基金和金融支持。我们是感激的努力的孩子和他们的家庭。我们感谢尤朵拉低和澳大利亚Nordoff-Robbins音乐疗法促进音乐疗程。最后,一个大谢谢你恩典Howlader绘图数据和本文带来生命。
原始的文章
↑瞧,c . Y。,Looi, V., Thompson, W. F., and McMahon, C. M. 2020. Music training for children with sensorineural hearing loss improves speech-in-noise perception.朗j .演讲。听。Res。63:1990 - 2015。doi: 10.1044/2020 _jslhr - 19 - 00391
引用
[1]↑彼得斯,j . p . M。,Wendrich, A. W., Van Eijl, R. H. M., Rhebergen, K. S., Versnel, H., and Grolman, W. 2018. The sound of a cochlear implant investigated in patients with single-sided deafness and a cochlear implant.Otol。Neurotol。39:707-14。doi: 10.1097 / MAO.0000000000001821
[2]↑科菲·e·b·J。,Mogilever, N. B., and Zatorre R. J. 2017. Speech-in-noise perception in musicians: a review.听到的。Res。352:49 - 69。doi: 10.1016 / j.heares.2017.02.006
[3]↑Schellenberg, e . g . 2015。音乐训练和言语知觉:基因-环境相互作用。安。纽约大学专科学校科学。1337:170-7。doi: 10.1111 / nyas.12627
[4]↑斯莱特,J。Skoe E。,Strait, D. L., O’Connell, S., Thompson, E., and Kraus, N. 2015. Music training improves speech-in-noise perception: longitudinal evidence from a community-based music program.Behav。大脑Res。291:244 - 252。doi: 10.1016 / j.bbr.2015.05.026
[5]↑汉布瑞克,d . Z。,Mcnamara, B. N., and Oswald, F. L. 2020. Is the deliberate practice view defensible? A review of evidence and discussion of issues.前面。Psychol。11:1134。doi: 10.3389 / fpsyg.2020.01134
[6]↑著,m . 2015。音乐对你的大脑有好处,但不爆炸。前面。年轻人的心灵。三。doi:10.3389 / frym.2015.00008
[7]↑Musacchia G。,和Khalil, A. 2020.音乐和学习:音乐让你更聪明吗?前面。年轻人的心灵。8:81。doi:10.3389 / frym.2020.00081
[8]↑Aubuchon,。,和Mccreery, R. 2020.当选择不听可以帮助你听到和学习。前面。年轻人的心灵。8:104。doi:10.3389 / frym.2020.00104