דמיינושמשפחתכםבדיוקעברהלעירחדשה。אתםמוצפיםרגשות——עצב,סקרנות,התרגשות,וככלהנראהגםמתיחוּת!זהויומכםהראשוןבביתהספרהחדש——אתםרואיםאתהפרצופיםהחדשים,שומעיםאתהקולותהחדשיםומקוויםשתפגשוחבריםחדשים。כשהשיעורמתחי,להמורהשלכםקוראתלכםלחזיתהכיתה,אומרתלכולםאתשמכם,ומבקשתמכם”ספ/רילנוקצתעלעצמך!”

ל丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨?אםאיפעםהייתםצריכיםלספרלאנשיםעלעצמכם,איזהסוגדבריםבחרתםלספר吗?מהםהדבריםשאתםחושביםעליהםממשעכשיו,כשאתםקוראיםאתהמאמרהזה吗?פסיכולוגיםחקרוזאתבמשךזמןרב,ולמדודבריםמענייניםמאודעלתפיסותעצמיות(האופןשבואנוחושביםעלעצמנו)。לאחרונה,מדעניםהתחילולחקורמהקורהבתוךמוחכםכשאתםחושביםעלעצמכם!במאמרזה,ראשיתנספרלכםעלהאופןשבותפיסותעצמיותמשתנותכשאנוגדלים,ואזנַראהכיצדמדעיהמוחמסייעיםלנולהביןמדועהןמשתנות。

כיצדהאופןשבואנוחושביםעלעצמנומשתנהעםהזמן吗?

תינוקותקטניםאינםיודעיםהרבהעלעצמם。אולםכשהםגדליםומְתַקְשְׁרִיםעםאנשיםועםסביבתם,הםלומדיםעודעלעצמםכמולמשלמידעבסיסי(שמםוגילם),מההםאוהבים(למשל,מההצבעהאהובעליהם)ובמההםטובים(אוליהםרציםמהר)(1］．תפיסותעצמיותנעשותמורכבותיותרבמהלךהילדוּת,אךחלקמהשינוייםהגדוליםביותרמתחיליםלהתרחשבסביבותהזמןשבוילדיםמתחיליםלחוותהתבגרותמינית,בדרךכללביןגילֵי8ל-11。במהלךההתבגרותהמינית,הגוףוהמוחעובריםשינוייםרבים。תפיסותעצמיותנעשותחברתיותיותר,והמשמעותהיאשחשיבהעלעצמנוכבראינהרקכזו,אלאשאנומתחיליםלחשובעלאחריםבאותוהזמן。לדוגמה,במקוםלחשוב”אניטו/בהבמתמטיקה”,אנועשוייםלהשוותאתעצמנולמישהואחרולהגיד:“אניטו/בהיותרמאחותיבמתמטיקה”。אושאנועשוייםלעבורמלשאולאתעצמנו”האםאניאוהב/תאתהמראֶהשלי吗?，ל”“api / api / api / api / api / api / api / api / api / api / api / api”“害怕שליאםכן,כשמוחכםגד,להתפיסותהעצמיותשלכםמתחילותלכלולגםאנשיםאחרים。

?

אתםחייםבעידןמדהיםשלמדעמתקדם——אנשיםרביםלאיכלולקרואכתבהכמוזוכשהיובגילכם,מאחרשלמדעניםעדייןלאהייתההטכנולוגיההנדרשתכדילחקורמוחותשלאנשים!רקבשנותה-90המאוחרותשלהמאההקודמתובתחילתשנותה-2000年התחלנולהיותמסוגליםללמודעלמהשהמוחעושהכשאנוחושביםעלעצמנו。כדילעשותזאת,מדעניםמצלמיםאתהמוחבאמצעותשיטהשנקראתדידי(功能磁共振成像)。רקfMRI (איור1)מדעניםמשתמשיםבמגנטענקיבמטרהלראותכיצדדםזורםברחבימוחכם(אםאתםרוציםללמודעודעלMRI -ראו[2])。זהמאפשרלמדעניםלראותאלואזוריםבמוחפעיליםכשילדיםעושיםדבריםשוניםכמוקריאה,התבוננותבתמונות,אוחשיבהעלעצמם。אםיותרדםמגיעלאזוריםמסוימיםבמוחכםמיידאחרישאתםעושיםאתאחתמהפעילויותהאלה,הדברמלמדמדעניםשהאזוריםהאלהבמוחכםהיופעיליםיותרבזמןשביצעתםאתהמטלה。

אםכן,מהמדעניםלמדומשימושבfmriבמטרהלחקורתפיסותעצמיות?מחקרזההתמקדבשתישאלותעיקריותעלהמוחועלהעצמי:(1)אלואזוריםבמוחהכיפעיליםכשאנוחושביםעלעצמנו吗?(2)האםאזוריםבמוחשחושביםעלהעצמישוניםאצלילדים,מתבגריםומבוגרים吗?מדעניםגילושאזורמרכזיאחדבמוחנעשהפעיליותרכשאנשיםחושביםעלעצמם:קליפתהמוחהקדם——מצחיתהאמצעית(前额叶内侧皮层)[5- - - - - -3.］．ה-mPFCנמצאתבחלקהקדמישלהמוח,ממשמאחוריהמצח(איור2)，”。אזורזהבמוחפעילכשאנוחושביםעלאנשיםאחרים。לכן,מענייןמאודשאותוהאזורבמוחשמשמשלחשובעלאנשיםאחריםפעילגםכשאנוחושביםעלעצמנו——אולםזהנכוןרקלחלקמהגילים,ומתחילבשנותהנעורים(גילההתבגרות）.

כפישכברציינו,התפיסותהעצמיותשלנונעשותמורכבותיותרכשאנומתבגרים。בילדוּת,אנונוטיםלחשובבפשטותיחסיתעלדבריםכמותחביביםאותכונותבסיסיות。כשאנוגדליםאנועדייןחושביםעלהדבריםהאלה,אולםתחושתהעצמישלנומתרחבתכךשאנויכוליםלראותחלקיםשוניםשלעצמנו。אלדוגמה,תםעשוייםלהיותמסוגליםלראותשביצועיכםבביתהספר(העצמיהאקדמישלכם)אינםזהיםלאופןשבואתםמסתדריםעםאחרים(העצמיהחברתישלכם),אולאופןשבואתםנראים(העצמיהפיזישלכם)。אםכן,כאשרמדעניםחוקריםאתהאופןשבואנשיםחושביםעלעצמם,הםלעיתיםקרובותשואליםאותםעלדבריםמסוימיםשקשוריםלשלושתחלקיהעצמישצוינו。

אלדוגמה,נשיםחושביםעלהעצמיהאקדמיבאמצעותראייתהצהרותעלמסךכמולמשל”אניחכמ/ה”,ולחיצהעלכפתורשלמסכימ/האולאמסכימ/ה。העצמיהחברתיכוללהצהרותכמו”ישליהרבהחברים”,והעצמיהפיזיכוללדבריםכמו”אנייפה”。משלושתחלקיהעצמיהאלה——האקדמי,החברתיוהפיזי,הגיונישהעצמיהחברתייהיההחברתיביותר。במיליםאחרות,חשיבהעלהעצמיהחברתיככלהנראהתובילאתכםלחשובגםעלאנשיםאחרים。באופןלאמפתיע,ה-mPFCהיאהאזורבמוחשהכיפעילכשאנשיםחושביםעלהעצמיהחברתישלהם!

?

אולם,ה-mPFCלאתמידפעילהיותראצלכולםכשהםחושביםעלהעצמיהחברתי。מחקראחדחקרילדיםכשהיובגיל10,ואזשובכשהיובני13。אלהגיליםחשוביםמאוד,מאחרשהרבהילדיםמתחיליםלחוותהתבגרותמיניתבאותההתקופה。המחקרמצאשכשילדיםנעשיםמתבגרים,במיוחדכשגופםמשתנהעםההתבגרותהמינית,ה-mPFCפעילהיותרכשהםחושביםעלהעצמיהחברתי[3.］．מחקראחרמצאשאףעלפישה-mPFCנעשיתפעילהיותרבשנותהנעורים,בהמשך,פעילותהפוחתתוהיאפחותפעילהבבגרות[4］．אםכן,ידיעהשלמהשקורהבמוחסייעהלנולהסבירמדועהתפיסותהעצמיותשלנוהכיחברתיותבמהלךגילההתבגרות(איור2）.

מחקראחרהצביעעלכךשלארקהעצמיהחברתינעשהחברתייותרכשאנוגדלים,אלאגםהעצמיהפיזי[5］．החוקריםבמחקרזהמצאושה-mPFCפעילהמאודגםכשאנשיםחושביםעלהעצמיהפיזישלהם,וממשכמוהעצמיהחברתי,היאממשיכהלהיותפעילהיותרבשנותהנעורים,עדלסביבותגיל15。אחריגילflang15ובכניסהלבגרות,ה-mPFCמתחילהלהיותפחותפעילה。משמעותהדברהיאשבסביבותגיל15日כשאנוחושביםעלהעצמיהפיזישלנו,אנוגםחושביםעלאנשיםאחרים。זכרו,חשיבהעלאחריםלעיתיםקרובותמלמדתשאנועושיםאחדמשנידברים——משוויםאתעצמנולאחרים(“העצמיהפיזישלינראהטוביותר/פחותמזהשלו/שלה”),אותהייהלגבימהאחריםחושביםעלינו(“מהאנשיםאחריםחושביםעלהמראהשלי?。”)ממצאיהמחקרמראיםשמוחנוחושביותרויותרעלאחריםכשאנוחושביםעלהעצמיהפיזישלנובמהלךגילההתבגרות。

ל

לסיכום,מדעניםידעובמשךזמןרבשמתבגריםנוטיםלהיותחברתייםיותרמילדיםוממבוגרים。משמעותהדברהיאשמתבגריםמתחיליםלחשוביותרעלאיךהםבהשוואהלאחרים,ומהאנשיםאחריםחושביםעליהם。לאחרונה,מדעיהמוחסייעולנוללמודעלשינוייםחשוביםבמוחשיכוליםלהסבירמדועמתבגריםהםחברתייםיותר。בסביבותתקופתההתבגרותהמינית,ה-mPFC,שהיאחלקמהמוחהחברתי,מתחילהלהיעשותפעילהיותרכשאנשיםחושביםעלעצמם。יששעשוייםלתהותמדועמוחותינונעשיםחברתייםיותרעםהזמן——האםזהשינויאקראי,אושזהמסייעלנולגדול吗?ראוילזכורשלגילההתבגרות(כולללמוחהגדל)ישתפקידאבולוציוניחשובה,ואמסייעלנולעבורמילדותלבגרות。כשמוחותינונעשיםחברתייםיותר,אנומביניםכיצדאנוקשוריםלאנשיםאחרים,וכיצדאנומשתלביםבחברה,מהשמסייעלנולהיותמוכניםלקבלתהחלטותולקיוםמערכותיחסיםבוגרות。המדעלארקמלמדאותנודבריםמגניביםעלעצמנו,אלאגםמראהלנואחתמהדרכיםהרבותשבהןמדעיהמוחעזרולנולהביןטוביותרכיצדאנשיםגדליםוחוויםאתהעולם!

מילוןמונחים

פיסצ(自我认知)：↑כיצדאנשיםחושביםעלעצמם。

דימותתהודהמגנטיתתפקודי(fMRI(功能性磁共振成像)：↑。

קליפתהמוחהקדם——מצחיתהאמצעית(mPFC -内侧前额叶皮层)：↑אזורחשובב”מוחהחברתי”,בחלקהקדמישלהמוח(מאחוריהמצח),שפעילכשאנשיםחושביםעלאחרים。הואגםסייעלנולהביןכיצדתפיסותעצמיותנעשותחברתיותיותרעםהזמן,מאחרשעבורמתבגריםה-mPFCפעילהגםכשהםחושביםעלעצמם。

גיל年华年华年华年华年华年华：↑התקופהשביןהילדותלבגרות,שמתחילהעםראשיתההתבגרותהמינית。מאחרשהתזמוןהמדויקשלהתבגרותמיניתשונהעבורכלאדם,גילההתבגרותלעיתיםקרובותמשמשלתיאורשנותהנעורים。

ינטרסים

המחברּיםמצהיריםכיהמחקרנערךבהיעדרכלקשרמסחריאוכלכלישיכוללהתפרשׁכניגודאינטרסיםפוטנציאלי。

תודות

אנורוציםלהודותל简·n·约根森עלמשובמועילעלטיוטותמוקדמותיותרשלהמאמרהזה。אנורוציםלהודותגםל可以结构作品（www.deepstructure.com）לאיור1．

---

מקורות

[1]↑哈特，2012。《自我的建构:发展与社会文化基础》第二版。纽约州纽约州:吉尔福德。

[２]↑Hoyos, P.， Kim, N.和Kastner, S. 2019。磁共振成像是如何用来了解大脑的?前面。年轻人7:86。doi: 10.3389 / frym.2019.00086

[3]↑Pfeifer, J. H.， Kahn, L. E.， Merchant, J. S.， Peake, S. J.， Veroude, K.， Masten, C. L.等。2013。青少年社会自我评价的神经基础的纵向变化:年龄和青春期发育的影响。j . >。33:7415-9。doi: 10.1523 / jneurosci.4074 - 12.2013

[4]↑普费弗，J. H.，利伯曼，医学博士，和达普雷托，M. 2007。“我知道你是，但我是什么?”儿童和成人自我和社会知识检索的神经基础。j . Cogn。>。19:1323-37。doi: 10.1162 / jocn.2007.19.8.1323

［5］↑van der Cruijsen, R.， Peters, S.， van der Aar, L. P. E.和Crone, E. A. 2018。青少年自我概念发展的神经特征:域和价差别的作用。Dev Cogn。>。30:1-12。doi: 10.1016 / j.dcn.2017.11.005